Schulentwicklung und Lehrergesundheit
im primakids Projekt
Prof. Dr. Detlef Krüger, Kirsten Müller, Angela Schröder
Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg
Forschungsschwerpunkt Public Health
Gesundheit am Arbeitsplatz
Bundesweite Fachtagung der Behörde für Bildung und Sport Hamburg am 11.10.2006
primakids
„Primärprävention und Gesundheitsförderung
im Setting Schule“
• Modellprojekt am Forschungsschwerpunkt
Public Health der HAW Hamburg
• Kontrollierte Interventionsstudie (2002-2006)
• Kooperationspartner: Techniker Krankenkasse
Projektübersicht
Kindergesundheit
Organisationsentwicklung
Verknüpfung von Verhaltens- und Verhältnisprävention
Lehrergesundheit
Interventionsbereiche
• Veränderung des gesundheitsrelevanten Verhaltens
von Schülerinnen und Schülern durch Lehreinheiten
(Individualebene)
• Veränderung der Verhältnisse in der Schule durch
Entwicklungsprozesse in der Schulorganisation
(Organisatorische Ebene)
• Abbau von gesundheitlichen Belastungen und
Förderung von Gesundheitsressourcen bei Lehrkräften
(Individualebene)
Projektübersicht
Teilprojekt I
Teilprojekt II
Teilprojekt III
Kontrollierte
Interventionsstudie
Organisations- und
Schulentwicklung
Gesundheit von Lehrkräften
(Laufzeit: 4 Jahre)
(Laufzeit: 2 Jahre)
Teilkohorte I:
Interventionsgruppe
Gesundheitsförderung
Interventionsschule A
(sozioökonomischer
(5 Interventionsschulen)
Status: untere soziale
Schicht)
Teilkohorte II:
Interventionsgruppe
Adipositasprävention
Interventionsschule B
(4 Interventionsschulen)
Teilkohorte III:
Kontrollgruppe
(5 Kontrollschulen)
(sozioökonomischer
Status: mittlere soziale
Schicht)
(Laufzeit: 1 Jahr)
Diagnose von
Belastungen
Coaching
Teilprojekt I: Probanden
• 14 Hamburger Grundschulen
• Einschulungsjahrgang 2002
• Interventionsteilnehmer: ca. 670 Schülerinnen und Schüler
• Studienteilnehmer: 520 Kinder
Teilprojekt I: Interventionstyp
„Gesundheitsförderung“
• Ziel: Ressourcen für ein gesundheitsförderliches
Verhalten entwickeln bzw. stärken
• Themenschwerpunkte:
 Ernährung

Bewegung
 Stressprävention

Gewaltprävention

Suchtprävention
Teilprojekt I: Interventionstyp
„Adipositasprävention“
• Ziel: Vermeidung von Übergewicht bei Kindern
• Themenschwerpunkte:
 Bewegung


Fernsehen
Familienmahlzeit
 5 am Tag
 Weniger Fett
Teilprojekt II: Intervention
„Gesunde Schule“
• Ziel: Systematische Integration von
Gesundheitsförderung in den Schulalltag
• Handlungsansätze:
 Projektgruppe
 Moderation
 Prozessbegleitung
 externe Evaluation
Lehrergesundheit I
Berufsspezifische Belastungen
• Missverhältnis von
Unterrichtsverpflichtung + Klassengröße + Schülerverhalten/-motivation
• Diskrepante Rollenerwartungen
• Mehrfachbelastung durch
- das Bemühen um den einzelnen Schüler bei
- Gleichzeitiger Beachtung der Gruppendynamik und
- Vermittlung von Inhalten an die Klasse
• Belastung durch Zeit
- Abgrenzung von Arbeitszeit und Freizeit
- Zeitmanagement, Hektik in der Schule
Quelle: Heyse, H. (2004). Lehrertag. Belastung und Gesundheit.
Lehrergesundheit II
Belastungsranking I
• Unzufriedenheit mit Führungsstil der Schulleitung bzw. akute
Konflikte mit der Schulleitung
• Eingeschränkter Entscheidungs- und Handlungsspielraum
• Zeitweise Überforderung durch Häufung von Anforderungen in
bestimmten Schuljahresabschnitten
• keine Identifikation mit einzelnen Anforderungen im
außerunterrichtlichen Bereich
• Fehlende bzw. unzureichende soziale Unterstützung
Quelle: Kretschmann, Rudolf (2001). Stressmanagement für Lehrerinnen und Lehrer.
Lehrergesundheit III
Belastungsranking II
• Hektisches und störungsvolles Arbeitsklima
• Überforderung durch lang andauernde psychomentale Belastung
• Angreifbarkeit und Rechtfertigungspflicht hinsichtlich getroffener
Entscheidungen
• Unzureichende Wertschätzung der eigenen Tätigkeit
• Selbstwertbedrohung durch Schülerverhalten
• Verantwortungsdruck
Quelle: Kretschmann, Rudolf (2001). Stressmanagement für Lehrerinnen und Lehrer.
Teilprojekt II: Organisationsentwicklung
Initiativphase
Ebene der
Projektgruppe
Implementierungsphase
Institutionalisierung
Ebene des Kollegiums
Ebene der Schule
Kooperationsvereinbarung
Information der Schulgremien
Projektgruppe einrichten
Ist-Analyse erstellen
Ableitung von Veränderungsbedarf
Entwicklung von Maßnahmen
Erfolgskriterien festlegen
Maßnahmen umsetzen
Maßnahmen evaluieren
Teilprojekt II: Ziele
 „Gesundheitsförderung“ ist Programm und Profilbildendes
Merkmal der Schule.
 Durch Organisationsentwicklung werden gesundheitsförderliche
Rahmenbedingungen geschaffen.
 Das Thema „Gesundheitsförderung“ ist in den Schulalltag integriert
und als pädagogisches Handlungskonzept im „Schulprogramm“
aufgenommen.
Teilprojekt II: Istanalyse
Interviewbereiche: Lehrer, Schüler, Elternvertreter
•
Demografische Angaben
•
Schulentwicklung
•
Wohlbefinden im Beruf
•
Qualifikation/Weiterbildung
•
Qualität des Unterrichts
•
Umfeldbeziehungen und Kooperationen
•
•
Lebensraum Schule
Schulorganisation/-management
•
der Schule
Gute Schule, gesunde Schule
Teilprojekt II:
Istanalyse Schule A
Stärken der Schule
Veränderungsbedarf
• Engagement und Einsatz für Kinder
• Informationsfluss zwischen den Standorten
• Klima, Kommunikation,
Zusammenarbeit
• Effektivere Elternarbeit
• Entspannte Atmosphäre
• Mehr Förderungsmöglichkeiten für Kinder
• Gute Problembewältigung
• Verbindliche Absprachen
• Demokratisches Miteinander
• Gesundheitsförderung für Lehrer
• Optimierung hygienischer Bedingungen
Teilprojekt II:
Istanalyse Schule B
Stärken der Schule
Veränderungsbedarf
• Ziele
• Wohlbefinden
• Unterstützung
• Kommunikation
• Teamarbeit / Zusammenarbeit
• Engagement
• Unterrichtsgestaltung
• Gelände/Umgebung
Gesundheit ist...
...nicht zum Arzt gehen zu müssen
...Psychische und physische Stabilität
...gesund sein
...nicht abgeschlafft sein
...Zusammenspiel von Körper,
Geist und Seele
...Schmerzfreiheit
...im Gleichgewicht zu sein
...Sport
...den Mittelweg zu finden
...gesunde Ernährung
...sich wohl fühlen
...weniger wiegen
...Erfolge sehen
...Erholung
...Mit Lust zur Arbeit gehen
...Entspannung
...Motivation
...Wellness
...Unternehmungslust
...Yoga
...Wichtig!
Quelle: Auswertung der Interviews
Teilprojekt III: Coaching Herangehensweise
Zielgruppe:
Lehrer/innen bzw. Schulleiter/innen der am Projekt beteiligten Grundschulen
Ziel:
Belastungsabbau im Schulalltag sowie Entwicklung und Stärkung
gesundheitsförderlicher Ressourcen
Leistungsumfang:
Einzel-Coaching in 7 - 9 Terminen zu je 1,5 Stunden
Teilprojekt III: Methoden
Coachingverständnis:
Coaching als eine persönliche Beratung und Begleitung auf der Prozessebene, die berufliche
Aufgaben und Rollen sowie die Persönlichkeit des Klienten/der Klientin umfassen kann und
zeitlich begrenzt ist.
Coaching-Tools:
• Dialog
• aktives Zuhören
• verschiedene Fragetechniken
• verschiedene Methoden aus dem therapeutischen Bereich
Teilprojekt III:
Messgrößen/Instrumentarium
Arbeitsbezogene Verhaltens- und
Erlebensmuster
• persönlichkeitsdiagnostisches Instrument
• Bewältigung von Arbeits-/Berufsanforderungen
• Grundlage gesundheitsbezogener Interventionen
• Erfolgsbewertung
Teilprojekt III: AVEM
Unterscheidung in 4 Muster zum beruflichen
Bewältigungsverhalten:
Muster G
Muster S
Berufliches Engagement, ausgeprägte
Widerstandskraft gegenüber Belastungen und
positives Wohlbefinden
Ausgeprägte Schonungstendenz gegenüber
beruflichen Anforderungen
Risikomuster A
Risikomuster B
Überhöhtes Engagement (Selbstüberforderung) bei
verminderter Widerstandsfähigkeit und eher
eingeschränktem Lebensgefühl
Resignation und deutlich verminderte
Belastbarkeit, einhergehend mit reduziertem
Arbeitsengagement
Teilprojekt III:
Vorläufige Ergebnisse
TeilnehmerInnen:
Insgesamt haben 16 Lehrerinnen von vier verschiedenen Schulen das
Angebot für ein Coaching wahrgenommen.
AVEM
Die Auswertung des AVEM haben folgende Profile ergeben: 7 S-Typen, 7 ATypen und 2 G-Typen
Anliegen der Gecoachten sind z.B. :
• Überhöhte Verausgabungsbereitschaft und Perfektionsstreben
• Zeitmanagement
• Fehlende Trennung zwischen Arbeit und Privatleben
• Kommunikation
•„Sich Fit halten für den beruflichen Alltag“
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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Gesunde Schule