Mediengestaltung, Medienwirksamkeit,
Medienkompetenz - Neue Medien in der Bildung
benötigt
Medienwirksamkeit
bestätigt
Medienkompetenz
braucht
ist Teil von
Mediengestaltung
ist Teil von
ermöglichen
benötigen
Neue Medien
Bildung
28. Mai 2004
verändern
Dr. Bettina Pfleging
1
ILIAS
(http://fb04prometheus8.geschichte.uni-giessen.de/ilias)
Dateien in Ordnern verschieben
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
2
Aufgabe bis zum 28.05.2004
Recherchieren Sie im Internet nach
konstruktivistischen Lernprinzipien.
Wählen Sie ein Prinzip aus.
 Recherchieren Sie im Internet nach
Lernprogrammen, -konzepten, -beispielen,
die auf diesem Lernprinzip basieren.
Bereiten Sie eine kurze Präsentation vor
(Prinzip + Hyperlink) und laden Sie sie auf
ILIAS
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
3
Mediengestaltung, Medienwirksamkeit,
Medienkompetenz - Neue Medien in der Bildung
erklärt
Lerntheorie
Lernprozess
erklärt
ist Teil von
Lernen
organisiert
Bildung
28. Mai 2004
unterstützen
initiieren
thematisieren
Neue Medien
verändern
Dr. Bettina Pfleging
4
Erkenntnistheorie
Konstruktivismus
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
5
Folgen für die Bildung
Aufgabe der Lehre:
Lernende anregen, ihre Konstruktionen von
Wirklichkeit (Interpretationen)
•zu überprüfen und
•zu bestätigen oder zu verwerfen
und damit
•weiterzuentwickeln.
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
6
Folgen für die Bildung
Lernenden ermöglichen
•selbstgesteuert,
•in realistischen,
•authentischen und
•komplexen Lernumgebungen,
•multidimensional (mit vielfältigen
Perspektiven) und
•explorierend, frei navigierend zu lernen.
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
7
Folgen für die Bildung
Lernziele:
•in Zusammenhängen denken,
•kognitive Flexibilität fördern,
Erhöhte Transferfähigkeit von Wissen erreichen.
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
8
Folgen für die Bildung
Anchored instruction
Forschergruppe
“The Cognition and Technology Group at Vanderbilt”
(CTGV)
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
9
Folgen für die Bildung
Cognitive Apprenticeship
Allan Collins, John Seely Brown, & Susan E. Newman
(1989)
modeling, coaching, scaffolding und fading,
articulation, reflection, exploration
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
10
Folgen für die Bildung
Cognitive Flexibility
Spiro et al, 1991
Einnehmen von verschiedenen Perspektiven,
Problem von allen Seiten betrachten
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
11
Aufgabe bis zum 15. Juni 2004
Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe wichtige
Kriterien für die Beurteilung eines guten
Programms.
Einigen Sie sich auf fünf Kriterien, die
Ihrer Meinung nach erfüllt sein müssen.
Überprüfen Sie ein Programm nach
diesen Kriterien. Geben Sie eine Note.
Bereiten Sie eine Kurzpräsentation mit
Screenshots vor.
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
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Programme
Geschichte, u.ä.: AdFontes
http://www.adfontes.unizh.ch/1000.php
Mathematik: MathePrisma
http://www.matheprisma.uni-wuppertal.de/index.htm
Pädagogik: ALICE
? ...
? ...
28. Mai 2004
Dr. Bettina Pfleging
13

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